STENHOUSE I, COMENTARIO DEL EQUIPO

Este autor nos plantea que los temas del culrriculum provienen de la cultura, ademas la escolaridad debe de ser experimental y no dogmática, por lo cual se deben de comprobar las hipótesis que se plantean de acuerdo a los resultados que se observen, por lo que se dice que la escolaridad debe de ser experimental.

El curriculum pueden ser tan flexible o tan rígido como se desee emplear, por lo tanto el profesor debe de darle ese toque final a las actividades que se establecen dentro de el.

Estamos totalmente de acuerdo con la postura del autor, ya que es personal la forma en que se establezca el clima en el que se desarrollarán las actividades del curriculum, aun siendo estas las mismas para todos.

TAYLER RALPH, COMENTARIO DEL EQUIPO

La postura de este autor está dirigida a los fines que desea alcanzar la escuela,  por lo que nos recomienda utilizar la taxonomia de verbos de Bloom para trazar los objetivos que se desean alcanzar, sin embargo cuando no se tiene claro el objetivo que se pretende alcanzar no podemos planear actividades que nos permitan llegar a dicho objetivo que no tenemos, muchas de las ocasiones nos enfrentamos con obstáculos muy grandes al querer desarrollar actividades  para alcanzar nuestro objetivo y nos damos cuenta que las necesidades que yo tengo son diferentes a lo que nos marca el curriculum, por lo que debemos anteponer lo que debe de ser, a la concrecion de objetivos con los alumnos y por los alumnos, sin perder de vista lo que aprenden en esta vida contemporánea fuera de la escuela.

SACRISTAN J, COMENTARIO DEL EQUIPO

Nos plantea diseñar actividades para acanzar resultados esperados, "el diseño supone su estructuracion para ser enseñados-aprendidos, se pone énfasis en los aspectos pedagógicos de orden metodológico y el diseño curricular se convierte en la organizacion de esas experiencias y de los ambientes que los favorecen, se contextuliza el prceso enseñanza parendizaje, por lo que las actividades que se plantean pueden tener mayor exito de aprendizaje si se ejemplifican en forma contextual.

NOVAK, J. COMENTARIO DEL EQUIPO

La postura de este autor en cuanto al curriculum que se basa únicamente en un área de conocimiento jerarquizandolos utilizando como herramienta principal los mapas conceptuales, organizando esquemas, debiendo poseer estos claridad en la estructura del conocimiento, consideramos que los conocimientos por estar enfocados a una sola área deben de ser mas sólidos y amplios en cuanto al area que se trate.

CURRICULUM INTEGRADO (ALE URQUIZO)

Esta forma de organización es más eficaz en la utilización del tiempo,  favorece y mejora el proceso de enseñanza-aprendizaje puesto que relaciona los contenidos escolares con la realidad vivida, fomentando una actitud activa hacia el aprendizaje,  es un instrumento para la formación permanente del profesorado puesto que favorece el intercambio y la comunicación entre los docentes. Además evita las repeticiones de temas, conceptos etc. que se suelen dar en una organización disciplinar del curriculum.

CURRICULUM INTEGRADO (DEFINICION DE BEATRIZ)

Un curriculum integrado debe de tener como base los contenidos que debe de abarcar, asi como integrar no solamente conocimientos de un area, sino tambien hacer que los estudiantes utilicen los conocimientos ya adquiridos en otras area, o aprendidos en el contexto en el que se desarrollan, tomando todo lo positivo de este y de esta manera integrar nuevos conocimientos partiendo de lo ya aprendido.

Definición de Curriculum LOLYZ

Es una herramienta que nos permite presentar y especificar los temas y actividades a ver durante un cierto periodo educativo, en el que entre otras cosas se presenta los abjetivos y metas a alcanzar.